"No te comas las comillas": concurso de ensayos para evitar el plagio

En la Universidad Nacional se realizó este semestre el concurso "No te comas las comillas", organizado por las bibliotecas de la institución para fortalecer las habilidades de lectoescritura de los estudiantes con ideas innovadoras que permitan reconocer la autoría de los trabajos e ideas de los demás.
A la convocatoria, que se cerró el pasado 8 de noviembre, solo se presentaron tres alumnos, informó Martha Helena Pineda, jefe de bibliotecas. Esto se debió, según ella, a que el concurso es nuevo y a los compromisos académicos de los alumnos. A la competencia, sin embargo, le darán continuidad y esperan contar el próximo año con más participantes, incluyendo docentes y administrativos.
Los tres ensayos se titulaban Será fácil, ¿Y si roban una idea tuya? y El plagio: enemigo en la construcción de conocimiento, que fue el que ganó. Su autora, Yaz Belida Ruiz Betancur, estudiante de la Maestría en Administración y egresada de Administración de Sistemas Informáticos, manifiesta que, así como existen normas para trabajar, estudiar, conducir y educar, entre otras, no debe haber excepción para escribir, pues de no hacerlo correctamente se atenta contra los derechos de autor, la propiedad intelectual, la creación de conocimiento y la integridad moral de quien es víctima del plagio.
En su ensayo asegura que la responsabilidad de crear una cultura del no plagio no es de un solo actor, sino también de los docentes, estudiantes e investigadores, entre otros, pues tienen un papel catalizador de las incorrectas prácticas de copiar y pegar las ideas de otros para mostrarlas como propias, así como de la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre las normas que garantizan la transparencia y el acceso a la información.
“La solución está en sensibilizar a los actores de la academia sobre la necesidad de respetar los pensamientos ajenos y la importancia de hacer contribuciones propias”, afirma Yaz Belida, quien reconoció que participó en el concurso porque para ella es un tema cotidiano, ya que hace parte del grupo de investigación Cultura organizacional y gestión humana, de la Universidad Nacional.
La ganadora recibió como premio un diplomado en la Universidad Nacional.

*Lea en www.lapatria.com el ensayo El plagio: enemigo en la construcción de conocimiento.

Consejos de la ganadora para no caer en el plagio

1. Colocar entre comillas las ideas textuales que se utilizan de otros autores y señalar el autor y el año. Por ejemplo, “………..” (apellido autor, año).
2. Si se toma la idea principal de un autor y se desea expresar con palabras propias –no textual-, no se usan comillas, pero al final se debe colocar el primer apellido del autor y el año. Por ejemplo, de acuerdo con apellido autor (año), afirma…. La segunda forma sería, se expresa la idea y al final del párrafo se cita (apellido, autor, año).
3. Cuando no se lee la obra original de un autor y este es citado en otro texto, se debe citar de la siguiente manera: Según apellido, autor, citado por (apellido, autor, año del artículo del que se lee) señala o sostiene…
4. Si son más de dos los autores de una obra se cita con et al. Por ejemplo, apellido del primer autor et al. (año) señalan…
5. Otra forma de citar es colocando un número entre corchetes y en la bibliografía antes del primer apellido se especifica el número que le corresponde en el texto. Por ejemplo, en el texto se expresa la idea [1] y en la bibliografía [1] apellido, autor (año). Título, etc, según la norma que se siga y así sucesivamente para todos los autores citados.
6. Todas las citas que se utilicen dentro del texto deben estar referenciadas en la bibliografía al final del escrito y organizadas alfabéticamente.
7. Para citar una página web se utiliza un superíndice al final de la idea y se agrega la nota al pie de página. Por ejemplo, se expresa la idea1 y al pie de página 1 Véase dirección de la página http://...

EL PLAGIO: ENEMIGO EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
Yaz Bélida Ruiz Betancur, 3127150691, ybruizb@unal.edu.co, Joven investigadora del
Grupo de investigación Cultura Organizacional y Gestión Humana
“Ni la Universidad ni nuestra Facultad de Medicina pueden permitir
el plagio ni encontrar atenuantes para su penalización, disminuir la
magnitud que constituye su afrenta. Porque una vez instalado y
aceptado, pasará a tener el estatuto de una banalidad, y ya hay
experiencia suficiente de lo que es convivir con la banalización del
mal. Sería un tiro de gracia y la muerte del pensamiento”
(Rodríguez, 2006).
RESUMEN: El plagio es un acto deshonesto y moralmente incorrecto en el que una
persona exhibe como propio de manera parcial o total la obra o producción de otra
persona sin reconocer los méritos. El plagio se da con más frecuencia en el ámbito
académico donde libros, artículos, investigaciones, son más vulnerables a las copias y en
donde el acceso a la información a través de internet es ilimitado. La salida está en
sensibilizar a los actores de la academia sobre la necesidad de respetar los pensamientos
ajenos y de la importancia de aportarle al conocimiento.
ABSTRACT: Plagiarism is dishonest and morally wrong in a person's own exhibits as
partially or totally the work or production of another person without acknowledging the
merits. Plagiarism occurs more frequently in academia, where books, articles, research,
are more vulnerable to copying and where access to information via the Internet is
unlimited. Output is to sensitize stakeholders from academia on the need to respect the
thoughts of others and bring you the importance of knowledge.
Definición de Plagio
La Real Academia Española define plagio como acción de «copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias». Desde el punto de vista legal es una infracción al
derecho de autor acerca de una obra artística o intelectual de cualquier tipo, en la que se
incurre cuando se presenta una obra ajena como propia u original (Diccionario de la
lengua española, 2001).
La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), define plagio como “el acto
de ofrecer o presentar como propia, en su totalidad o en parte, la obra de otra persona, en
una forma o contexto más o menos alterados” (Citado por Rojas y Olarte, 2010).
El plagio es la acción de utilizar creaciones de otras personas, sin que se indique ni se
referencie de dónde procede dicha información. En Internet aumenta de manera
exponencial el número de textos disponibles, lo cual, junto a la facilidad de manipulación
de éstos, implica que el ciberplagio puede fácilmente convertirse en una práctica usual
entre nuestros estudiantes (Miguel, 2002).
Ámbitos del Plagio
De acuerdo con Rojas y Olarte (2010), el plagio se configura desde dos esferas, la moral
y la patrimonial. La utilización no autorizada de la obra ajena, en todo o en parte,
reproduciéndola de manera literal, se denomina “plagio servil” o “plagio inteligente”, en el
cual a la obra se le introducen algunas modificaciones que buscan disimular la copia
realizada. Desde los derechos patrimoniales, la vulneración se configura con la
transformación o modificación no autorizada de la obra, así como con la reproducción,
comunicación o distribución pública no autorizada de los ejemplares de la obra, acciones
que comúnmente debe adelantar el plagiario para divulgar al público la obra plagiada,
como si fuera de su autoría.
Cabrera et al. (2007), afirman que además del plagio, existe la fabricación o invención que
es la publicación parcial o total de resultados u observaciones inventadas; la falsificación,
que es la alteración intencional de los datos; el robo, o apropiación indebida de ideas u
obras; la manipulación de datos, que es la modificación de los datos a partir de un artículo
publicado con el fin de probar hipótesis a favor de los plagiarios.
El Plagio en la Academia
Rodríguez (2006), sostiene que fraudes y plagios no son nuevos en la ciencia, tampoco
en la literatura o las artes plásticas. Pero cada época marca su impronta y esta es una
época de globalización donde internet es una herramienta maravillosa. Y temible. Las
posibilidades de acceder al conocimiento hoy en día son infinitas e infinitas son las
posibilidades de apropiarse del conocimiento de otros. Internet, se ha dicho, es el principal
instrumento responsable del rápido crecimiento y desarrollo del plagio académico. De este
modo, Rojas y Olarte (2010), afirman que en el medio académico, es común este tipo de
infracción, en la elaboración de trabajos, proyectos o tesis de grado. Ésta encuentra un
escenario favorable en el ámbito académico debido a la facilidad que presenta el entorno
digital para copiar y pegar un texto, por la disponibilidad de información y facilidad de
búsqueda en Internet y por el hecho de que los profesores orientan los trabajos de sus
estudiantes hacia la recolección y presentación de información, más que hacia la solución
de problemas o el desarrollo de su capacidad creadora. Así, tal y como lo afirman Rojas et
al. (2007), lamentablemente son pocos los cursos acerca del proceso de publicación
científica que se imparten en el pregrado y menos aún sobre temas de ética en
publicación. Además, es frecuente encontrar diferentes niveles de plagio en los trabajos
monográficos de los estudiantes de medicina, donde el hábito de «copiar y pegar» no
siempre es detectado y se le da poca importancia, así como traducir información de otras
publicaciones haciéndolas aparecer como propias; esta situación contribuye a que el uso
de ideas ajenas, o aun peor, de datos ajenos sin citarlos, sean vistos como algo «normal»
y no punible.
Uno de los muchos casos de plagio entre la comunidad científica, es el reportado por un
grupo de investigadores a través de una carta al editor en el que manifestaron su
preocupación por un artículo publicado en la Revista Ciencia e Investigación Médico
Estudiantil Latinoamericana (CIMEL) -única revista estudiantil indexada en la base de
datos SciELO y máxima representante de la corriente actual de revistas científicas
estudiantiles- (Rojas et al., 2007), en el que habían detectado el plagio de su propio
estudio -publicado en una revista indexada- en partes del texto de la introducción y
discusión. A partir de esta situación Rojas y sus colegas, integrantes del comité editor de
la revista, empezaron a indagar sistemáticamente indicios de plagio en los demás
artículos recibidos y aquellos que estaban por publicarse por medio del sistema de
detección y manejo de casos de plagio propuesto en CIMEL. El esquema es el siguiente:
Paso 1. Identificación de párrafos con indicios de plagio:
a) Párrafos consecutivos con distintos estilos de redacción.
b) Conjunto de párrafos sin secuencia lógica.
c) Párrafos que citan artículos que no están incluidos en las referencias.
d) Párrafos que usan referencias de difícil acceso.
Paso 2. Búsqueda en Google - Google Scholar de párrafos sugerentes de plagio.
Se copia íntegramente el párrafo y es incluido sin « « en el buscador de Google y Google
Scholar, luego se rescatan los documentos coincidentes.
Paso 3. Identificación del plagio.
Se seleccionan los artículos ubicados y se cotejan los párrafos coincidentes; se evalúa y se
decide si existe plagio o no en el estudio.
Paso 4. Comunicación con el autor.
a) Si el plagio es sólo en la introducción y discusión, se le informa que ha cometido una falta
ética, se brinda información adicional y se le solicita modificar el manuscrito evitando incurrir en
plagio.
b) Si el plagio es en los materiales, métodos y resultados, se le informa el rechazo de su artículo
por haber cometido una falta en la ética de las publicaciones científica, y se le brinda
información.
Fuente: Rojas et al., 2007
Según los autores, este sistema de revisión adicional dio como resultado nuevos casos de
plagio, al punto que tuvieron que retirar un artículo de imprenta por tener varios párrafos
copiados y detener el proceso de revisión de otros. Lo anterior, motivó al comité editor a
realizar talleres de capacitación y cursos sobre redacción científica, en los que se incluye
el tema de ética en publicación. Pero éste, no es el único caso que se conoce. Cabrera et
al. (2007), sostiene que a pesar de que existe escasa información publicada sobre este
tema, sería más frecuente de lo que se espera. En otros países de la región, se han
denunciado plagios en Uruguay, Colombia y Brasil, pero en los países desarrollados sería
más frecuente; por ejemplo, en los Estados Unidos de América, se registran entre 30 a 40
denuncias anuales, que estaría asociado a una mayor producción científica.
REFLEXIONES
- Es en la academia donde docentes y estudiantes deben crear conciencia sobre la
importancia del respeto por las ideas y obras ajenas, reconociendo las contribuciones o
aportes que otros realizan utilizando las comillas.
- Así como existen normas o reglas para trabajar, estudiar, conducir, educar, etc, escribir
no es la excepción, pues no hacerlo correctamente atenta contra los derechos de autor, la
propiedad intelectual, la creación de conocimiento y la integridad moral de quien es
víctima del plagio.
- Para lograr un adecuado entendimiento de lo que es plagio, es preciso hablar de ética -
aquellos elementos que propician la reflexión sobre lo bueno y lo justo de las acciones
humanas-, de valores –conceptos que guían las acciones para alcanzar un fin- allí donde
la teoría permite hacer una reflexión acerca de la conducta del ser humano, más aún si se
entiende que el conocimiento está abierto a la sociedad sin olvidar la norma de reconocer
la fuente de información utilizada.
- La responsabilidad de crear una cultura honesta en pro al conocimiento, no es de un
solo actor. Los docentes, estudiantes, investigadores, entre otros, tienen un importante rol
catalizador frente a las incorrectas prácticas de copiar y pegar las ideas de otros y
mostrarlas como propias. Es necesario sensibilizar a la sociedad sobre las normativas que
garantizan la transparencia y el acceso a la información.
- Las iniciativas de colaboración surgen por la creciente necesidad de los académicos
colombianos de incrementar su participación en la construcción de conocimiento y
desarrollo de un mejor país. La oportunidad de compartir conocimientos y experiencias
adquiridas, mediante la participación activa implica la identificación de la educación como
una de los mayores retos para impulsar el desarrollo social en Colombia.
REFERENCIAS
Cabrera, Rufino; Mayo, Carlos; Suarez, Nicolás; et al. (2007) Plagio en un artículo
estudiantil. Ciencia e Investigación Médica Estudiantil Latinoamericana, vol.12,
no.1, pp.32-33.
Miguel, Juan C. (2002). El ciberplagio. Textos de didáctica de la lengua y la literatura,
no.30, pp. 67-83.
Real Academia Española (2001). "Plagiar". Diccionario de la lengua española de la
Real Academia Española. Disponible en (Available at): http://www.rae.es/rae.html.
Accedido (Accessed): octubre 30, 2012.
Rodríguez Q., Ariel (2006). Plagios y fraudes en la era de la globalización. Revista
Médica del Uruguay [online], vol.22, no.2, pp. 83-86.
Rojas C., Miguel. A. & Olarte C., Jorge M. (2010). Plagio en el ámbito académico.
Revista Colombiana de Anestesiología, vol.38, no.4, pp. 537-538.
Rojas R., Verónica; Huamaní, Charles &
Mayta T., Percy (2007). Plagio en
publicaciones científicas en el pregrado: experiencias y recomendaciones. Revista
médica de Chile [online], vol.135, no.8, pp. 1087-1088.