Marta Cecilia Salcedo es una profesora de Medellín que ha dedicado parte de su existencia a ayudarle a dar sentido a la vida de muchos jóvenes colombianos.
A través de la práctica docente ha descubierto que los procesos artísticos generan cambios en la vida de niños, niñas y adolescentes. El arte que convoca una y otra vez, sostiene ella, y permite ir más allá de sí mismo. Además permite reflexionar, investigar, ver, comprender, concluir, mediar, intervenir y habría un tiempo más: tiempo de seguir, de insistir.
Su proyecto Guiones no es solo una instalación en el sentido del arte, espacio y tiempo, sino que permite materializar de una forma diferente el gusto por comprender y transformar la cotidianidad de los niños, niñas y adolescentes.
Esa transformación es posible al expresar sin temor sus miedos y experiencias traumáticas. Ver puestas en escena del compañero les sirve para canalizar sus dificultades, personales y de convivencia, y hacer catarsis con sus experiencias dolorosas.
“La voz que canta, el cuerpo que danza y el drama que conmueve convocan ineludiblemente a un cambio que permitirá que el niño, niña o adolescente salga del círculo social que no le brinda las respuestas y oportunidades para tomar las mejores decisiones”, explica Marta.
Muchos de los jóvenes que han hecho parte de su proyecto han salido de ese aparente callejón sin salida que es la droga, del combo del barrio, la violencia de género, entre otras.
Estos jóvenes comprendieron la importancia de la escuela y el aprendizaje. “Al día de hoy con orgullo puedo certificar porque aun estoy en contacto con chicos y chicas que lograron llegar a la universidad y demostrar que su mundo es otro. Lamentablemente algunos se han quedado en el camino y la muerte les ha llegado sin haberla invitado”, afirma.
Marta está convencida de que si en la escuela se transforma la vida de un joven, la sociedad tendrá una mejor forma de ver y actuar por un mundo distinto.
El proyecto Guiones para la vida tiene como objetivo que el estudiante escriba su experiencia y la convierta en una obra artística para presentarla a sus compañeros.
Algunos han escrito sobre la violencia sexual, otros sobre la violencia, barrial, sobre la violencia ejercida contra ellos por su orientación sexual y la violencia intrafamiliar entre otros temas. Empezaron con cartas escritas para la “profe” y estas fueron transformadas en piezas teatrales.
Nuevas narrativas
Con base en su experiencia con estos estudiantes, Marta asegura que no existe obstáculo insuperable y que se requiere ver los acontecimientos desde otra perspectiva. Re-significar, dotar de un significado nuevo el sufrimiento, les permite cambiar desde la palabra las problemáticas que enfrentan a diario en sus casas, en la calle y en la escuela.
Marta considera que la estratificación y las jerarquías establecidas desde hace mucho tiempo en la sociedad nos hacen creer que hay alguien superior, en al familia, la escuela y la sociedad.
Así lo explica: “Se han establecieron pirámides sociales ya sea por estratificación social, poder económico, saber académico o simplemente por estructura física, pareciera desde la observación del docente que los seres humanos siempre están caminando entre esa delgada línea del amo y el sirviente, el jefe y el empleado o lastimosamente entre la víctima o el victimario”.
Por ello se pregunta: ¿Será que todo individuo visto como ese ser que empieza a formar parte de una comunidad y en la búsqueda de su reconocimiento y, sin intención, incorpora elementos agresivos en su comportamiento por el simple hecho instintivo de la supervivencia, donde se marca jerarquías de poder o a incorporar comportamientos de servilismo?
Pero Marta también sabe que existen comunidades que viven en armonía. ¿Será que están conformadas por grupos humanos que no ven en el otro el rival o simplemente su personalidad se ha desarrollado en la búsqueda del bienestar común? ¿Cómo lograrlo?
Sin justificar el actuar agresivo, explica Martha, la violencias vista desde el victimario es la búsqueda del afecto, el amor y el reconocimiento.
“Entonces la escuela más que asumir un papel para la defensa de esos chicos y chicas que están siendo violentados debe buscar las estrategia para llegar al victimario y desarmarlos de ese deseo de demostrarle a los demás su superioridad y que a través de la agresión no siempre se logra la aceptación de ese otro ser que podría llamarse dios, papá, maestro o adulto, añade.
Por eso, es fundamental la familia debe enseñar a través del ejemplo, el reconocimiento de la legitimidad del otro, para cambiar los patrones de relación con los demás.
“El proyecto guiones para la vida ha permitido generar cambios en el discurso pues en las obras se presentan pautas para el manejo de situaciones conflictivas de la vida de algunos de nuestros estudiantes”, comenta.
Al final de cada obra ellos reflexionan sobre la importancia de hablar y pedir ayuda:
“Estamos aquí con un único objetivo mostrarles a todos y a todas que ante el miedo siempre hay una salida, ¡denunciar!, Solo debemos dejar nuestro silencio y hablar, existen muchos mecanismos para terminar con ese mundo de pesadilla. Tal vez en sus silencios está guardando ese secreto que no las deja vivir. ¡Hablen! No dejen que quienes las o los violentan sigan haciendo de las suyas, siempre hay que dar un primer paso para romper la cadena. Es nuestra dignidad la que está siendo pisoteada, son nuestros derechos los que están siendo vulnerados. Busquen ayuda, hablen con un adulto en el que confíen son muchos los lugares y las personas que nos pueden ayudar”.
Marta insiste en que estas transformaciones solo son posibles si las Instituciones educativas abren sus espacios, la comunidad es sensible al proyecto, las directivas administrativas de la escuelas creen en él y las secretarías de educación lo apoyan. “Eso es realmente una odisea. El gran logro es comprobar desde la palabra y experiencias de los chicos y chicas que el proyecto tiene un sentido y es creer en la vida”.
Su blog://guionesparalavida.wordpress.com
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