La necesidad de desarrollar investigaciones más contextuadas, relevantes y pertinentes fue de las principales conclusiones del III Simposio internacional que concluyó el pasado sábado en Manizales, con la participación de 600 asistentes.
"Los problemas de investigación en el aula o en la educación no formal se abordan desde las posibilidades de la comprensión de una realidad, más allá de entender un síntoma o de lo que le ocurre a un estudiante. Estos proyectos son pertinentes en tanto impactan un salón, un barrio, una comunidad indígena o campesina", afirmó Ligia López, directora de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano de la alianza Cinde - Universidad de Manizales.
En la ciudad cinco instituciones ofrecen seis maestrías en educación, asociadas a través de la Red Suma para compartir recursos y conocimientos. De hecho, el bajo costo del evento ($20 mil para egresados y público en general, y gratis para estudiantes de esos posgrados) se debió a que cada centro educativo aportaba un conferencista internacional.

"Leer para aprender"

"La alfabetización de hoy no es aprender a leer, sino leer para aprender", afirmó el psicólogo Juan Ignacio Pozo (foto), docente de la Universidad Autónoma de Madrid, en el III simposio internacional de investigación en educación. Explicó que lo fundamental es que los estudiantes, llenos de información, le den sentido a los múltiples datos a los que acceden a través de Internet y de otros medios, "despertándoles interés con preguntas que toquen sus vidas". Agregó que la función de la investigación es entender y proponer mejores modelos de lo que sucede en el aula, pues la escuela "requiere un cambio radical".